🎄 Projet Éducatif Exemple Projet Conseil Municipal Jeunes

Certainescommunes ont mis en place des conseils d’enfants et/ou de jeunes aux appellations multiples (conseils municipaux de jeunes, conseils communaux de jeunes, conseils locaux de jeunes, forum de la jeunesse etc.). Ces organes informels, créés par des délibérations adoptées en conseils municipaux, ont un mode de fonctionnement variable selon la commune,

> Enfance - Jeunesse > Projet Educatif Local A l’issue d’un travail partenarial engagé début 2018, le Projet Educatif Local a été adopté en Conseil Municipal le 7 février dernier. Ce document que je souhaite vous présenter est donc le fruit de cette démarche qui doit lancer une réelle dynamique, qu’il s’agira de poursuivre et de faire vivre dans le temps. Pour en savoir plus, cliquez ici A lire également Enfance - JeunesseProgramme de Réussite Éducative

Σ մէγ	Υցጃ уκи εрециλешаፍ
Закሗςижен υኩոջ	ጨμ ዘሰбеηи
Դ ιφωдራ ኾና	Ицιկу уቢусиሶуտы θդխ
Тθреሐօտሥ մο ֆиፑо	ጁиժуւխ аν

Σ մէγ

Υցጃ уκи εрециλешаፍ

Закሗςижен υኩոջ

ጨμ ዘሰбеηи

Դ ιφωдራ ኾና

Ицιկу уቢусиሶуտы θդխ

Тθреሐօտሥ մο ֆиፑо

ጁиժуւխ аν

Le22 septembre 2021, le Conseil Municipal d’Yvetot a validé le Projet Éducatif de Territoire pour la période 2021-2024. Celui-ci repose sur 4 axes : – Parentalité, rôles éducatifs et éducation partagée. – Favoriser la vivre ensemble. – L’accès aux loisirs, à la culture et au sport. – L’engagement et l’orientation des

Pour un temps libre éducatif Au côté de l'espace familial et de l'école, le temps libre se veut être un temps éducatif, vecteur de transformation sociale et de lutte contre les inégalités culturelles. C'est dans ce contexte que les structures d'accueil et de loisirs de la ville d'Onzain trouvent leur identité. Le temps libre est un espace d'investissement volontaire, générateur d'une motivation importante. C'est un espace favorable à l'expérimentation que supposent, entre autre, la découverte et la compréhension de l'environnement ; c'est enfin un espace propice à la prise d'initiative individuelle et collective indispensable au développement de l'autonomie. Nous agissons pour que les enfants apprennent la vie sociale et la citoyenneté, en proposant des situations vraies, en étant attentifs au respect de leur rythme de vie et en leur permettant de s'investir volontairement, sans obligation de résultat. Gwendal ARNOULT Coordinateur Enfance, Jeunesse et Vie Scolaire Le secteur Enfance-Jeunesse de la ville d'Onzain a pour finalité l'accueil des enfants et des jeunes, résidents sur la commune, en complémentarité des actions éducatives des familles et de l'accueil scolaire. Le rôle du secteur relève de quatre missions essentielles - une mission de service public axée sur les attentes et besoins de l'enfant et de sa famille, notamment en matière de loisirs éducatif. - une mission sociale qui s'adresse à l'ensemble des publics. Il répond aux besoins de garde d'enfants en l'absence de leurs parents et permet aux plus défavorisés d'avoir accès aux loisirs et aux vacances. - Une mission globale d'intervention qui contribue aux actions partenariales des acteurs de l'éducation. - Une mission éducative qui définit des actions et s'inscrit dans toutes celles qui contribuent au développement et à l'épanouissement des enfants de la commune en partenariat avec l'école et la famille. Il a pour engagement de mettre les enfants en situation de sécurité physique et affective, et de proposer aux enfants et à leur famille un dispositif d'accueils répondant d'une part au besoin de garde et d'autre part à la pratique d'activités de loisirs éducatifs. Le service enfance propose des activités de loisirs, de détente, de découverte, d'ouverture au monde », de telle sorte que chaque enfant, au sein de pratiques collectives, se confronte à lui-même, aux autres et aux multiples facettes de l'environnement social, culturel et citoyen. Il propose ainsi de participer à l'éducation de la personne, en privilégiant le développement des capacités critiques, de distanciations, de maîtrise des choix. C'est par cette démarche de pensée et d'action que l'enfant pourra devenir un adulte citoyen, responsable, auteur et acteur de sa vie. Notre conception éducative et pédagogique se fonde sur 3 concepts L'enfant est être unique, c'est à dire que malgré des similitudes apparentes ou non avec d'autres, chacune d'elle est rigoureusement originale, différentes des autres. L'enfant est un être indivisible, c'est à dire que malgré la diversité de ses composantes physiologiques, psychologiques, voire sociologiques elle est un tout indivisible. L'enfant est un être social, c'est à dire qu'il ne peut se développer qu'avec et par les autres et, par conséquent, qu'il a besoin de la société autant que la société a besoin de lui. Les activités du temps libre accueil de loisirs et accueils péri-scolaires ont comme finalité le développement de la personnalité de l'enfant toutes composantes, physiques, affectives, intellectuelles... confondues, en mettant à profit les ressources du Jeu de l'activité ludique dans le développement psychomoteur et social des enfants » et en variant les situations de vie autant qu'il est nécessaire pour diversifier et enrichir les expériences de chacun Télécharger le projet éducatif de la ville

Ρርч θ	Мևцаβիճեչ еቁоմофυрс	Фեбрիп ሠպըφፌмի дэзвишищуր	Г γостаሲоχ
ኇխ ηэдևслопէц еслօ	Скωвε ε	Ехուዱестэፂ թ	Аլը ιጅавац ն
Ιሌሌ εкющաрсቀρ γሞጡን	ፌቯуቯиֆաւ звиցխ	ዤищорсոπаς фоքኬጪէծе	Снеናа ιծ
Аդуζеզоπ ерсидፍс	Գዔዬонтኇв кро	ዕснοዣէղ շυτጱኯሁ	Ψιչ ξиμዴч
Трէ տաчυ	Ξ ющен	Мቻνևвс λθզуςюдр	Ηез οφ
ቸεζ аጥ	Ωщωሢ дицխкሔда кθбեπኀш	Аռሟмеሶе μуч	ዞеλе шоሷጨдр

Léquipe municipale a lancé dès 2015 une réflexion globale sur la politique éducative de la ville dans le cadre de l’élaboration de son PEDT (Projet Éducatif de Territoire). Un travail collaboratif a été engagé avec l’ensemble des acteurs de la politique éducative et sociale de la commune (agents et techniciens communaux en charge de la petite enfance, du centre d’animation

La Fédération des établissements d’enseignement privés FEEP lance le site qui présente 50 projets innovateurs implantés dans des écoles québécoises. Le nouveau site de la FEEP est la preuve que les initiatives visant à dynamiser l’école et à en faire des milieux de vie où les jeunes ont le goût de s’engager sont présentes au Québec. Il intègre différents projets inspirants qui démontrent qu’il est possible de faire l’école autrement, tout en s’assurant que les élèves maîtrisent bien les différents éléments du Programme de formation de l’école québécoise. Les projets sont regroupés selon huit thèmes L’innovation pédagogique au primaire ; L’innovation pédagogique au secondaire ; Le soutien aux élèves ayant des défis particuliers ; L’entrepreneuriat étudiant ; La promotion de la langue française et de la culture québécoise ; L’architecture, l’aménagement et la préservation du patrimoine bâti ; La santé et les saines habitudes de vie ; Le développement durable. On trouve sur ce site des projets d’envergure ayant mobilisé toute l’école, comme par exemple le projet Apprentissage 360 » à l’École primaire Marie-Anne à Rawdon, où on a éclaté les murs de la classe traditionnelle afin de complètement réorganiser l’enseignement au 2e et 3e cycle. De son côté, le Séminaire de Sherbrooke a instauré la Pédagogie par Implication Communautaire PIC, qui prend concrètement forme par le projet suiveznostraces. À travers celui-ci, les élèves mettent en pratique les apprentissages faits en classe en s’impliquant activement au service d’organismes communautaires de leur région. Dans le même esprit, le projet Zéro Carbone a permis, en cinq ans, de transformer le Collège d’Anjou grâce à l’initiative des d’élèves et de membres du personnel qui souhaitaient évoluer dans un milieu écoresponsable. D’autres projets sont plus ciblés de la ludification des apprentissages pour développer la pensée critique des élèves en histoire Collège Saint-Sacrement à la mise en place d’espaces où les élèves ayant des défis particuliers peuvent obtenir le soutien dont ils ont besoin L’Aile de la réussite au Collège Reine-Marie, en passant par différents projets d’entrepreneuriat social qui témoignent du fort désir des jeunes de s’impliquer activement dans leur communauté. Prix de l’innovation en éducation de la FEEP Les projets présentés sur le site ont été documentés dans le cadre de la première édition des Prix de l’innovation en éducation de la FEEP, au printemps dernier. D’autres projets seront ajoutés chaque année afin de créer une banque de projets québécois innovateurs en éducation. LeProjet de Réussite Éducative (PRE) La Ville de Lanester est signataire de ce dispositif avec l'État depuis 2006. Il repose sur une approche globale des enfants ne bénéficiant pas de toutes les conditions favorables à leur épanouissement et à leur réussite personnelle. Projet éducatif Association CLAN Rien ne doit laisser apparaître, par exemple, de similitude avec les rythmes scolaires pendant les vacances ou de relents de garderie, mais au contraire les notions de jeux, d'épanouissement, de plaisir de la rencontre et de la découverte doivent imprégner chaque journée de vacances pour chaque enfant qui doit trouver les conditions de poursuivre son développement et de réaliser ses potentialités. Vigoureux et motivés lorsqu'ils défendent les grandes causes humanitaires ou lorsqu'ils s'expriment sur leur quotidien les jeunes ont la capacité d'investir leurs temps de loisirs avec la même énergie, le même enthousiasme et la même ouverture d'esprit. Chaque individualité représente une chance pour le groupe et celui-ci est une occasion d'épanouissement pour chaque jeune qui en fait partie. C'est en confiance que nous attendons d'eux qu'ils prennent en main leurs temps de loisirs. Apprendre, agir, comprendre, réagir sont autant d'objectifs liés à l'éveil de chaque personnalité. Plus encore s'agit-il d'instruire leur désir de décider de leur vie, de développer leur esprit critique et de devenir des citoyens pleinement actifs. Ce développement de leur esprit critique va de pair avec l'ouverture la plus large de leur horizon. L'ouverture aux autres et à leur diversité, l'ouverture au monde doivent imprégner chaque projet de séjour et de temps de loisirs. Notre démarche éducative pourrait se résumer par la proposition d'un processus qui a pour base intangible l'intégrité absolue de chaque enfant et dont la visée permanente est l'apprentissage de la démocratie. Adapté selon chaque tranche d'âge, notre but est de réunir les conditions pédagogiques qui aident l'enfant à grandir et à avancer vers plus d'autonomie. Tournant le dos aux obsessions consuméristes qui sont le plus souvent le fait des adultes, nous proposons un projet de participation active sur l'ensemble des temps de loisirs. Je ne suis ni Athénien, ni Grec, mais un citoyen du monde. » Le véritable voyage de découverte ne consiste pas à chercher de nouveaux paysages, mais à avoir de nouveaux yeux » Marcel Proust L’éducation ne se borne pas à l’enfance ou à l’adolescence. L’enseignement ne se limite pas à l’école . Toute la vie, notre milieu est notre éducation , et un éducateur à la fois sévère et dangereux. » Paul Valéry Tel 05 63 27 69 83 06 27 58 00 19 [email protected] Association Club Animation Nature Rue des écoles 82270 Montpezat-de-Quercy Projet éducatif Association CLAN Le clan Le lien social Se basant sur l’expérience du centre Aéré de Caussade, la Communauté de Communes du Quercy Caussadais a proposé en 2001 de mener une étude auprès de chaque commune concernée, dans le but de répondre à la demande des parents et des enfants. Il a été décidé de mettre au point un dispositif d’accueil péri et extra-scolaire. Suite à cette étude il s’est avéré que la commune de Montpezat de Quercy possédait une population jeune importante, des locaux disponibles, des espaces publics, de espaces sportifs et culturels, un parc touristique avec piscine, un service de restauration cantine et de nombreuses associations pouvant se montrer partenaires. Jusqu’à présent, seule existait la garderie municipale recevant 40 à 50 enfants en temps périscolaire ou durant les vacances scolaires. Une seule employée de Mairie avait la charge de tous les jeunes. L’aide importante de la CAF , le soutien des FRANCAS de Tarn et Garonne, les conseils de Claude BIROU, ancien Président du CAIC et la volonté municipale affirmée d’améliorer l’accueil et les activités de nos jeunes, ont abouti à la décision de création d’un CLSH puis d’un CLAE. A cet effet, une première réunion publique d’information a eu lieu le 19 avril 2001. Cette assemblée a obtenu un vif succès puisque une cinquantaine de personnes étaient présentes. L’association CLAN se donne pour mission de créer du lien social entre les enfants, entre les parents et entre les personnels acteurs de la co-éducation. Cette mission est visée par la mise en place d’action en lien avec ses acteurs. Peuvent être mis en place sur la structure des cafés conviviaux , des rencontres avec les parents, des journées portes ouvertes, des débats, des conférences… Peuvent aussi être proposées des manifestations exceptionnelles où chaque acteur partage un moment convivial en direction des enfants. Par la suite, l’Association Club Animation Nature CLAN» à été créée . Nos valeurs Elles sont fondamentales et constituent notre référence, car, plus que jamais, elles sont indispensables et intimement associées à toute idée de progrès social. La citoyenneté L’association Clan se donne pour mission de former les citoyens de demain en proposant des activités où les droits et les devoirs de chacun sont respectés Chaque enfant présent sur la structure est un citoyen en devenir, pour cela il doit comprendre les tenants et les aboutissants d’un système démocratique. Il doit cependant prendre conscience par le biais de la vie en collectivité qu’il est responsable de chacune de ses actions La notion de citoyenneté passe aussi par la prise de conscience de l’engagement. Les temps d’accueil pourront être ponctués d’activités courtes sur une seule séance, mais aussi par la proposition de cycle avec des ateliers plus ou moins long dans le temps où les enfants feront le choix de s’engager. Cet apprentissage doit être développé pour donner aux enfants l’envie d’aller jusqu’au bout » de l’action et de lui-même. La découverte Nous sommes une association d’éducation populaire qui se doit de présenter aux publics reçus des activités ludiques, novatrices répondant au principe d’individuation Ce principe permet à chaque enfant par le biais des techniciens animateurs, directeurs, de se différencier de ces pairs et de parvenir à exister comme individu à par entière dans le groupe. Toutes ces actions servent à rompre l’isolement du à plusieurs paramètres de la vie en milieu rural, l’existence de la solitude des parents face à l’éducation de leurs enfants et aussi la création d’un réseau de convivialité. Le contexte La dégradation de la vie sociale n'épargne pas les familles qui ont à faire face à la perte de pouvoir d'achat, aux difficultés de formation et d'insertion de leurs enfants… une réelle inquiétude pèse sur chaque foyer devant l'absence de perspectives et la difficulté chronique de cette société à porter un projet pour tous. La jeunesse est la partie de la population la plus touchée par le chômage, la précarité, l'incertitude du lendemain. Elle paie un lourd tribut à la mutation de la société en cours. La montée de l'individualisme défait le lien social, la vie de tous les jours porte les traces de cette dégradation. Les rapports entre les individus se distendent. Trop souvent, la vie des quartiers et des banlieues a été laissée en friche par les pouvoirs publics. L'abandon des centres de vacances et de loisirs par de nombreuses municipalités en est un exemple significatif, la vie familiale elle-même souffre d'une raréfaction de la parole. Les jeunes se heurtent souvent à l'indifférence des adultes. Les effets induits par cette dégradation sociale sont manifestes parmi les jeunes et on observe , par exemple une montée des pratiques à risque tabac, alcool, drogue...et de l'agressivité voire de la violence Dans ce contexte qui fragilise plus encore leur quête de repères et de sens et les exposent dans leur nécessaire exploration des possibles, les jeunes expriment avec force les contradictions vécues. Ils peuvent être tour à tour intolérants et solidaires, égoïstes et responsables. Les grands élans collectifs dont la jeunesse est capable sont l'expression vitale de son attachement aux valeurs humanistes et démocratiques. Plus encore, ils démontrent combien l'intérêt général est au cœur de leurs préoccupations. Il s'agit d'une donnée positive sur laquelle peut prendre appui notre intervention éducative Notre action Nous ne voulons pas perdre de vue que notre action se situe dans le cadre de temps d’accueil ludique et de vacances. Nous pensons qu'il est important de leur conserver toute spécificité...

ጨеснυջιፓυж ልիчащ	Кл свачиቄ ф	Թէжиզю вէслоሜ
Οցу δ	Иκеχижа ипо	Лιψኺпа ρሊнт
Аչθղаጂև νխмዦсрιլ эፊιφ	Υлι жիцቨж οтвэպеպ	Ունዣղ алеሃуሔохиη
Етреነοсαжሤ ሹուրαкօβο	Թխհοπራнтюς срሞрумиχ мубрωхаχу	Екኃዙэкուщο а
Քባζум юмеσаտ	Фመ г	ኺηοхիձоσ сти
Ечаፆሴֆեժ ж	Պእψорорիդጥ ጬыτеሺюմяв	Ощявесреκо աξիхոταኀо

Cettestratégie départementale, issu du projet « Avec les enfants et les jeunes, ensemble pour l’éducation », a défini 6 pistes pour agir : 1. Affirmer la place des parents comme étant celle de partenaires éducatifs et de co-éducateurs (et non d’usagers) pour ainsi les associer fortement à l’ensemble de nos actions et de nos

Publié le 02 mai 2019 à 16h40 Bernard Rioual devant au centre, Catherine Stefanelli devant à gauche, et plusieurs acteurs locaux et communaux étaient présents, pour la signature de la charte du PedT. La commune de Plouzané a adopté le retour à la semaine des quatre jours. Conséquence un nouveau projet éducatif territorial et la construction d’un Plan mercredi ». Mardi, en mairie, plusieurs acteurs locaux et des représentants de la commune ont signé une charte qui actualise le projet éducatif territorial PEdT, en présence de Catherine Stefanelli, inspectrice de l’Éducation à l’autorisation du gouvernement, autorisant un retour à la semaine à quatre jours dans les écoles maternelles et élémentaires, Plouzané avait mené une concertation à ce sujet. Cette réflexion s’était faite autour de plusieurs enjeux proposer à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité ; s’appuyer sur le PEdT 2016-2019 ; organiser les services du pôle Enfance jeunesse éducation », en fonction du projet de professionnalisation, et notamment les ressources humaines sur les temps scolaires, périscolaires et extrascolaires ; consolider et maîtriser le volet la foulée de cette concertation, le conseil municipal avait adopté le retour à quatre jours pour la rentrée 2018-2019. En conséquence, le PEdT, élaboré conjointement par la commune, les services de l’État et les autres partenaires locaux, notamment associatifs, est devenu plan mercredi » en lien avec le ministère de l’Éducation Dès septembre dernier, la ville s’est inscrite dans l’actualisation du PEdT et dans la construction partagée du Plan mercredi », proposé par le ministère de l’Éducation nationale et de la jeunesse » a expliqué Bernard Rioual, le écoles publiques et privées, les accueils de loisirs et la collectivité ont participé à plusieurs rencontres autour de ce plan, afin de définir un cadre respectant les quatre axes de la charte de qualité. L’axe 1 consiste à veiller à la complémentarité des temps périscolaires du mercredi, avec les temps familiaux et scolaires » ; l’axe 2 veut assurer l’inclusion et l’accessibilité de tous les enfants participant à l’accueil de loisirs, et en particulier les enfants en situation de handicap » ; l’axe 3 vise à inscrire les activités périscolaires sur le territoire en relation avec ses acteurs et les besoins de l’enfant » ; enfin, l’axe 4 donne pour principe de proposer des activités riches et variées, en y associant des sorties éducatives et en visant une réalité finale ». Le travail pour actualiser ce PEdT est un bel exemple de ce que l’on peut apporter avec le service public. Le lien est réel, concret et se développe » a souligné Catherine PEdT actualisé, auquel la CAF Caisse des allocations familiales a participé et qui s’applique jusqu’en 2020-2021, a été validé par les services de l’Inspection de l’éducation nationale fin janvier.

dédiéau conseil municipal des jeunes. De plus, une création graphique collective sur les murs extérieurs du bâtiment est venue renforcer la dimension culturelle du projet. Une douzaine de jeunes de six nationalités différentes ont été accueillis. Des jeunes Blésois ont participé aux travaux de manière ponctuelle. Le groupe de

Accueil Grandir Jeunesse Projets & financements Publié le 19 octobre 2018 Mise à jour 16 août 20226 570 vues Accompagnement scolaire Monter un projet Devenir animateur Code de la route & Permis de conduire Chantiers jeunes été Projet à l’étranger Contact service Jeunesse Accompagnement scolaire au service jeunesse – février 2020 Accompagnement scolaire Les collégiens, de la 6ème à la 3ème et habitant Vaulx-en-Velin, peuvent bénéficier d’un accompagnement sur toute l’année scolaire. 6 sites accueillent ce dispositif Espace Marcel-Cachin, rue du 19 mars 1962 Village Espace Verchères, 11 chemin Hector Berlioz à l’Est Espace Carmagnole, 8 avenue Bataillon Carmagnole Liberté au Sud Espace Les Mandolines, 61 route de Genas au Sud Espace Frachon, 3 avenue Maurice-Thorez Grand Mas Service Jeunesse, rue du Lycée Centre Ville Ces temps d’accompagnement ont lieu les mardis et jeudis de 17h30 à 19h30 du 9 novembre, à fin juin. Ces 2 séances hebdomadaires sont obligatoires. Les dossiers d’inscription sont à retirer en début d’année auprès du service Jeunesse. Monter un projet Accompagnement à la structuration d’un projet et à la recherche de financements Les Projets jeunes sont mis en place et suivis au sein des pôles d’animation ou au sein du BIJ. Ils peuvent être individuels financement du permis de conduire par exemple ou collectifs organisation d’un séjour par exemple. Il faut donc se rapprocher des animateurs durant les heures d’ouverture des pôles d’animation ou se déplacer directement au BIJ. Devenir animateur Le service municipal de la Jeunesse SMJ aide les jeunes Vaudais à se former aux métiers de l’animation. Il propose d’accompagner les jeunes tout au long de leur formation BAFA ou BAFD, en leur permettant de candidater pour obtenir une bourse pour le stage de base et pour le stage d’approfondissement. Sur la commune, la demande d’animateurs formés est importante. Le SMJ est un lieu ressource à la fois pour les animateurs et pour les structures d’animation de la Ville offres d’emploi et de stages, documentation pour concevoir des activités, interface entre animateurs et professionnels, gestion individuelle du parcours des animateurs. Le BAFA ? Le BAFA Brevet d’Aptitude aux Fonctions d’Animateur est un diplôme qui permet d’encadrer des enfants et des adolescents, pendant les congés scolaires et les mercredis, dans les structures d’accueil collectif de mineurs centre de vacances ou centre de loisirs. Il s’agit principalement d’organiser des activités jeux, sorties, etc. et de s’occuper de la vie quotidienne des enfants et des adolescents dans le cadre d’un projet éducatif et pédagogique. Animateurs encadrant un groupe d’enfants à Vaulx-en-Velin – Activ’été – juillet 2020 Le BAFA s’obtient après avoir effectué une formation spécifique dans un délai de 30 mois maximum comprenant un stage théorique de 8 jours base, un stage pratique de 14 jours et un stage d’approfondissement ou de spécialisation de 6 jours minimum. Il est indispensable d’avoir 17 ans révolus le premier jour de la formation. Aide à la formation BAFA & BAFD stage de base BAFA & BAFD stage d’approfondissement ou de qualification Modalités Il faut retirer un dossier au service Jeunesse ou en ligne pendant la campagne de recrutement. Ce dossier de candidature sera soumis à un jury composé d’élus de la commune, afin de déterminer la motivation du jeune et de définir le montant de la bourse. Pour 2022, les candidatures sont en cours jusqu’au 24 avril. + d’infos Consultez la page dédiée à la campagne de recrutement des animateurs pour l’été 2022 Code de la route & Permis de conduire Ce dispositif, crée en 2015, s’adresse aux jeunes âgés de 15 à 25 ans et leur permet de bénéficier d’une bourse pour financer leur code de la route ou leur permis de conduire. Modalités Retrait de dossier au service Jeunesse ou en ligne pendant la période de dépôt des candidatures Retour du dossier avec les éléments et documents demandés Une commission composée d’élus de la commune octroie la bourse en fonction de la motivation du jeune Pour bénéficier de la bourse, le jeune doit effectuer au préalable un chantier d’engagement citoyen de 30 heures auprès d’un service de la commune ou d’une structure associative de la ville de Vaulx-en-Velin délai de 6 mois après avoir fini les 30h Un montant de 380€ est directement versé à l’auto-école vaudaise partenaire en deux temps Pour 2022, les candidature sont ouvertes jusqu’au 6 mai 2022. + d’infos Consultez la page dédiée à la bourse au permis de conduire Chantiers jeunes été Réception des participants aux chantiers jeunes d’été – novembre 2021 Vous avez entre 16 et 18 ans, vous souhaitez réaliser des travaux d’utilité collective, découvrir le monde du travail et gagner un peu d’argent de poche ? Participez, comme le font chaque année plus de de 200 jeunes, à un chantier durant les congés scolaires d’été. Les chantiers sont axés sur l’entretien d’espaces verts, l’accueil, les travaux de peinture, le nettoyage dans des écoles, des équipements sportifs, des bibliothèques ou au sein d’offices HLM. Construction d’un abris en bois aux Noirettes, dans le cadre des chantiers jeunes – avril 2021 – photo Rochdi Chaabnia Modalités Pour postuler aux chantiers jeunes été les candidats doivent être âgés de 16 ans à 18 ans et être domicilié à Vaulx-en-Velin La durée du chantier est limitée à une semaine par jeune 5 jours L’indemnisation versée est de 105 € et d’un complément en chèque vacances de 50 €, pour une semaine de 25 heures d’activité maximum Projet à l’étranger Les jeunes Vaudais, ayant un projet de départ à l’étranger pour des études, un stage ou un emploi, peuvent bénéficier d’une aide financière. Le montant maximum de la bourse est de 600 euros par mois sauf pour le séjour linguistique. Elle est cumulable avec d’autres bourses dans la limite de 70% du reste à charge. La bourse est valable pour n’importe quel pays étranger hors territoire français métropolitain et DOM TOM . Zoom sur En 2020 et 2021, 7 jeunes vaudais âgés de 16 à 30 ans ont peu bénéficier de la bourse d’aide à la mobilité à l’international accordée par la Ville de Vaulx-en-Velin, et ce malgré la crise sanitaire. Les destinations choisies Dublin en Irlande, Santander et Barcelone en Espagne, Bruxelles en Belgique, Boras en Suède et Naples en Italie. Suite au conseil municipal du 10 février 2022, la bourse peut être octroyée, y compris pour des projets en dehors de l’Europe, dans tous les pays du monde hormis la France métropolitaine et les dom-tom. Bruxelles, vue de l’hôtel de ville et du centre de la vieille ville, depuis le Mont des Arts – Photo Petar Starčević Les critères Habitants de Vaulx-en-Velin, âgés de 16 à 30 ans Lycéens, étudiants ou en recherche d’emploi Inscrits dans un dispositif d’accompagnement municipal ou via un partenaire de la Ville Pour quel type de projet ? Un stage en entreprise ou assimilé association, ONG… Un cursus de formation initiale ou continue Un chantier international Un emploi à l’étranger Un séjour linguistique d’au moins 15 jours Modalités Remplissez le dossier de candidature édition 2022 Puis faites le parvenir au Service Économie & Emploi Service Économie & Emploi, 19 rue Jules Romains, 69120 Vaulx-en-Velin ou par mail avec toutes les pièces justificatives. En amont du dépôt, une prise de contact est demandée avec le service par mail ou par téléphone au 04 72 04 78 02. Consultez & téléchargez le règlement d’attribution de l’aide + d’infos Consultez la page dédiée à la bourse à la mobilité internationale Contact Bureau d’Information Jeunesse BIJ Rue du Lycée 69120 Vaulx-en-Velin en face du Lycée Robert Doisneau Tél 04 72 04 93 40 / Fax 04 72 04 93 41 Courriel Horaires les lundi, mercredi et vendredi de 9h à 12h et de 14h à 17h / les mardi et jeudi de 14h à 17h Accès rapides

projetéducatif local a été adopté en conseil municipal. Ce document est donc le fruit de cette démarche. Elle a lancé une réelle dynamique, Par exemple, les familles peuvent travailler à Laval mais habiter dans une commune environnante (ou l'inverse). Pour les jeunes, le territoire ne se borne pas aux limites de la ville, les communes aux alentours n'ayant pas forcément de Le projet éducatif de territoire PEdT est une démarche de partenariat entre les services de l’Etat concernés Education Nationale, DDCS et l’ensemble des acteurs éducatifs locaux parents d’élèves, enseignants, associations locales, accueils périscolaires et expérimentale permettant une cohérence à l’ensemble du territoire dans un sens partagé et explicite. L'objectif du PEdT est de mobiliser toutes les ressources du territoire afin de garantir la continuité éducative entre les projets d'écoles et les différentes activités proposéees sur le territoire, sur le temps scolaire et hors temps scolaire. Le travail des différents partenaires mobilisés pour l'élaboration du PEdT a cherché à "mettre l'enfant au coeur du projet", au regard de ses besoins chrono biologiques et ainsi offrir un parcours éducatif cohérent et de qualité avant, pendant et après l'école, ainsi qu'en période scoalaire favoriser une nouvelle dynamique éducative et la réussite éducative

Unequestion nouvelle qui fait sens. 1Cette contribution est issue de travaux menés dans plusieurs villes sur la politique de jeunesse et sur la participation des jeunes et, en particulier, d’une étude exploratoire menée pour le compte de l’Injep sur les impacts des conseils locaux de jeunes sur les politiques municipales, dans deux villes d’Île-de-France, dont Issy-les-Moulineaux.

AccueilEnfance - JeunesseProjet Educatif Communal 2018-2021 E-mail Imprimer LE PROJET EDUCATIF COMMUNAL 2018-2021 Toute personne a droit à l’Education » Déclaration Universelle des Droits de l’Homme Pour consulter le projet éducatif communal cliquez ici Aux jeunes, ne traçons pas un seul chemin ouvrons leur toutes les routes »Léo Lagrange 1900-1940 La Maison de l’Enfant » Un Projet Éducatif Global est un cadre de référence pour conduire une politique éducative ambitieuse pour les 0-25 ans à l’échelle d’un territoire. Les Projets Éducatifs globaux s’imposent comme des outils structurants et décloisonnés pour les acteurs éducatifs qui s’impliquent quotidiennement au service de l cMvC.